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第704节（第1页）

&esp;&esp;“真厉害。这样是帮我们村长做统计表了吗？”

&esp;&esp;“我们的娃子能帮村长做统计表了！”

&esp;&esp;老村长脸红着，但是对父老乡亲们说：“我们培养娃子们学习文化知识，不就是为了他们不像我们这样，需要找人来做表吗？他们自己就能做。”

&esp;&esp;村民们点着头，一边是怀疑着：“这表做了交上去，对我们也没有什么意义。”

&esp;&esp;做表能赚钱吗？

&esp;&esp;村民们关心的是这个。

&esp;&esp;其他老师们看着宁老师，突然从村民们的反应中领悟到一件事。看来，宁老师是想通过这堂切身的课，教育村民们让孩子上学学知识的重要性。所以，在农村教学更要接地气。毕竟农村是最容易让孩子辍学的地方。

&esp;&esp;说到农村孩子的辍学问题，别看宁云夕只是实习那会儿好像在农村里上过课。可不要忘记了，她在工厂子弟学校上课的时候，她一些农村学生都差点儿辍学了。这个事儿在她心里头烙下了深刻的印记。

&esp;&esp;一个农村孩子上学要上到大学，太不容易了。

&esp;&esp;由于要自己选择做什么样的图表。一帮孩子们确实是必须以从来没有过的新思路去考虑统计图的问题。

&esp;&esp;有的学生做扇形图，有的做了柱形图，有的做折线图。有的几个图一起做越做越迷茫，拿不住主意。如果题目直截了当告诉学生做什么图，估计，大部分学生还是能做出来的。毕竟做小学生统计应用题基本来说不难，只要认真听过课做过课堂作业都能懂，在小学应用题中不属于难题。

&esp;&esp;可要说到各种图表各自的意义，学生们更多是死记硬背，真应用起来，不懂居多。

&esp;&esp;孩子们拿手拿笔搔脑瓜的景象，让外面站着的村民们若有所思。

&esp;&esp;“看来，我们村长每年去请人做的这个统计表，不容易做。”

&esp;&esp;“废话。容易做，我们村长自己能做了。”

&esp;&esp;“我们上学的娃子能做出来吗？”

&esp;&esp;“我看他们画了，但是，老师没有说对或是错？”

&esp;&esp;所有人紧张兮兮地等着宁老师的判决。

&esp;&esp;宁云夕让学生们把自己做的统计表上交到讲台上。

&esp;&esp;车老师帮磊磊小朋友把磊磊小朋友画的图也交上去了。

&esp;&esp;磊磊和其他哥哥姐妹们一块担心地等着妈妈评分。

&esp;&esp;宁云夕认真地一张一张审阅着。

&esp;&esp;【2332】农村上课5

&esp;&esp;在所有人等到吞口水、心脏砰砰跳的时候，宁老师开口了。

&esp;&esp;“我估算了下，你们中大部分的人选择了做柱形图。可以告诉我，你们为什么做柱形图吗？”

&esp;&esp;听见宁老师这个问题，做柱形图的孩子们面面相觑着。

&esp;&esp;“直观！”有学生举手回答。

&esp;&esp;“好，直观。确实很直观，好像一看都知道哪个支出是大头。因为做出来柱子高度最高。”

&esp;&esp;宁老师这么一讲，外面的村民们边看柱形图边明白了，柱形图是数字高就做得高。俨然，通过娃子们的作业他们自己都能学到知识了。

&esp;&esp;其他老师们感觉到了，整个课堂内外的气氛都非常好，所有听课的学生及其家长都是注意力非常集中在老师的课上。这，简直是奇迹。

&esp;&esp;一般家长来上课都是关注自己孩子学得怎样，哪能像现在这样家长和孩子一起聚精会神地接受知识的教育。宁老师是真的有点儿厉害。

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