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这份感情需要自白告解。音乐会替他说出他想要说的一切。他钟爱音乐。

音乐是他的全部，不需要其他的东西。

事实上，羽贺响辅也有想过自己要表现得合群一些，和其他小朋友一起玩，但每次想着跟他们在一起无意义地尖叫发笑，就感觉到自己的生活又空虚又毫无意义。慢慢地从主动加入，到随意敷衍，再到毫不在意，羽贺响辅干干脆脆地说出自己不想要。

羽贺家照顾羽贺响辅的婶婶经常说，他不像是个孩子。其他孩子想要去玩的时候，他总是在弹琴拉小提琴，他的生活好像除了音乐都没有办法融进去了一样。

羽贺响辅已经知道，他是真的热衷于此。

这是在他遇到榎本弘一之前所拥有的生活，别人也无法理解的生活。

在羽贺十岁的时候，他认识了榎本弘一。当时，他就是个音乐初学者，不知道音阶，认不全乐器，对音乐教室的参与热情取决于他父亲会不会过来接送。羽贺响辅有时候去员工休息室里面打水，还听到有老师在说看榎本父亲对送孩子学音乐的态度，就知道他只是来找个能学东西的托儿所而已。

不过，很快接下来便是夸榎本弘一的话——“这孩子是有天赋的”。

羽贺响辅从五岁开始，便参加了无数国内外的音乐比赛，最不少见的就是天才。跟他一起同台竞技的人没有一个不曾被冠以“天才”之名。因此，对音乐教室里面的老师讲述的“有天赋的学生”，羽贺响辅根本没有放在心里面。

不过，说到底是别人说得多了，而羽贺响辅刚好有无聊的时间和想法。他临时兴起去了榎本弘一的教室。

那一次，小提琴教室里面刚好在教考级曲，老师心血来潮，让路过打水的羽贺响辅在教室里面演示一番。羽贺响辅原本想要拒绝的——浪费时间。可是当时羽贺响辅碰巧注意到老师教室门上贴着的学生名单，上面就有榎本弘一的名字，一时间就产生了和他见一面的想法。

不过所谓的见一面，羽贺响辅也没有要巴巴地对准谁，只是想到那个环境里面，感受整个班级的氛围。如果那个人真的是如此出彩的话，那羽贺响辅根本不需要自己找，那人就会自然地出现在他的面前。

曲目放在面前，是巴赫的风笛舞曲。

羽贺响辅学习重心不在小提琴，但初级考级曲全都是考的指法和技巧等基本功。羽贺响辅并不觉得这有多难。

一曲小提琴曲结束后，羽贺响辅也不难从那些坐在小椅子的小孩反应里面知道，他们连自己的好歹都听不出来。只剩下老师对他的赞誉有加。

羽贺响辅自觉自己做了件无聊的事，漫不经心地说道：“只是随便拉一下的程度而已。”他刚说完之后，就发现有个小孩用绿色的眼瞳一直盯着他。两人对上视线，对方也不躲闪。

意识到羽贺有些不耐的老师连忙安排最后环节——问问题，他开口问学生说道，有什么问题想要问的吗？

那个孩子才转移了视线，边抬手指着羽贺响辅，边看向老师说道：“他叫什么名字？”

老师明显有点头疼了，“羽贺，羽贺响辅。不是一开始就介绍了吗？”

“我没有听。”小孩的声音清亮脆生生的，听起来有些理直气壮，“羽贺你练这首曲子练多久了？”

羽贺响辅练小提琴并没有专门按照考级曲进行练，且平常重心也在钢琴，所以风笛舞曲曲谱摆在面前，他只是跟着拉出旋律而已，从来没有练过。这种程度跟他已经在学高等代数了，有人拿着基础的四则运算问他这道题他背地里偷偷练，做了多久一样。

“我练了一天。”

羽贺响辅信口说了一个答案。

“那我半天就可以拉出来。”

羽贺响辅觉得这件事很好笑。

这个班的小孩子才学不到一个月，总的练习时间估计也就是上课两小时，在家自己每天练一两个小时。光是音准就能把小提琴手练死。

风笛舞曲最大的特点是不断重复的低音，因此，对于新手最大的难度除了分弓和连弓技巧的掌握，还有一个强弱层次的表现——如何很好地处理由弱渐强在过渡到弱的处理中还要弄得音色干净。巴赫的作品是比较有宫廷色彩的，因此音色干净，节奏有弹性是基本要求。

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