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第30节（第1页）

&esp;&esp;“现在，我们开始学习新的声母，如果喉咙不舒服了要告诉我，一定不要强忍着。”

&esp;&esp;昨天见裴煜祺连“妈妈”都说得困难，薛蕙羽本来短时间内不想给他太大的学习压力，也不想让他刚刚开口的喉咙有太大的负担，但现在，见裴煜祺主动地要求学习新知识，薛蕙羽在帮他巩固了几遍单韵母后开始教起了后面的声母。

&esp;&esp;对小朋友来说较难分清要属“b、p、d、q”和“z”、“c”、“s”、“ch”、“sh”，易读错的也有“n”和“l”、“k”和“h”。

&esp;&esp;但比起声母，更困难的是双韵母的学习，前鼻韵母和后鼻韵母，所以薛蕙羽不打算因为裴煜祺死记硬背能力快就让他囫囵吞枣，几天之内就要学会全部的拼音。

&esp;&esp;最重要的是打好基础，发出最准的音节，不能成为平翘舌音、前后鼻音不分的人！

&esp;&esp;所以她在给裴煜祺做发音示范时，尽量把发音慢一些，让他看清口型，便于模仿改正。

&esp;&esp;甚至在裴煜祺发声的时候，即使读错也鼓励着他自信发音，而不是畏畏缩缩着不出声。哪怕很轻微的声音，薛蕙羽也细致地倾听着，及时悉心地帮助他纠正读音。

&esp;&esp;因为孩子刚开始学习发音时，若是对他发音的口形、舌位、音调等概念模糊不及时纠正，等以后孩子形成习惯，在整体认读音节环节上想准确地拼出，就会形成很大的阻碍。

&esp;&esp;她甚至担心长时间死劲硬背的方法会让裴煜祺觉得学习枯燥从而失去学习的兴趣，所以在网上找了琅琅上口、简单好记的儿歌，还一笔一画地和裴煜祺一起制作了拼音小卡片，希望趣味的游戏教学能让裴煜祺发挥想象力，把缺失的基础知识打得更扎实一点。

&esp;&esp;“啵……”

&esp;&esp;因为长得很像，裴煜祺花了一点时间终于分清楚了“b、p、d、q”的区别。肚子在右边的是“b”，拿铅笔的手是右手。他不会再搞错了！

&esp;&esp;薛蕙羽见他连续答对，立刻翻出了一张“a”。

&esp;&esp;“啊……”妈妈不会以为我会忘了昨天学习的知识吧？再次答对后，裴煜祺心里有点小得意，他已经连续答对十道题了，妈妈该要表扬他了！

&esp;&esp;却见妈妈又用手指点了点“b”，然后快速地点了点“a”。

&esp;&esp;“啵……啊……”

&esp;&esp;虽然“b”和“a”都认识，但拼读对于刚学习拼音的孩子来说还是地狱级的难度。

&esp;&esp;薛蕙羽没有点破，她需要裴煜祺发挥自己的想象力和感统能力，于是用手指点了点“”，又点了点“a”。

&esp;&esp;“摸……啊……”裴煜祺一脸困惑，不懂自己明明念对了为什么妈妈依旧反复地指着这两张卡片，在连续读了三遍后，裴煜祺猛然领悟：“摸……啊……妈！”

&esp;&esp;“妈妈！”裴煜祺甜甜地望着薛蕙羽，眼睛亮亮地又重复了一遍，“妈妈！”

&esp;&esp;薛蕙羽笑着点了点头，将“b”和“a”两张小卡片推到他的面前，鼓励他连在一起拼读道：“和‘妈妈’一样的，这两个连一起读，是什么呢？”

&esp;&esp;原来妈妈是在考自己拼读！

&esp;&esp;“啵……啊……啵啊……”裴煜祺认认真真地拼读着，“八？”

&esp;&esp;他歪了歪脑袋，不确定地又念了一遍：“拔？”

&esp;&esp;见妈妈扬起笑容，非常懂得察言观色的裴煜祺立刻意识到自己念对了。他刚跟着扬起嘴角，又开开心心地念了一遍：“啵啊……八！……”

&esp;&esp;上扬的声音猛地一收，他望向薛蕙羽，轻声问道：“妈妈……八八……？”

&esp;&esp;薛蕙羽轻轻地点了点头。

&esp;&esp;想到崽崽平常见到裴温瑜是能躲就躲，生怕崽崽会有害怕抵触之心，薛蕙羽不动声色地观察着裴煜祺的表情，见他没有对“爸爸”两个字产生抵触，才认认真真地纠正起裴煜祺不标准的“爸爸”发音。

&esp;&esp;“爸爸。”

&esp;&esp;“粑粑。”

&esp;&esp;“爸爸。四面楚歌

&esp;&esp;◎双腿残疾、双目失明……每一次车祸都被夺走一样东西……◎

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