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第186章 仔细想想你们这是什么性质（第2页）

行等着，你这边的证据也没那么充分，转账而已，怎么就侵犯财产权了，那明明是自愿转账，凭什么不能认定为赠予了！

而对于学校，周云的理由是没有尽到教育监管责任，存在严重的过错。

理由是被打了，和老师沟通，但却没有后续，这说明对方存在极其严重的不作为。

刘校长的答辩就是，他们已经尽到了教育监管责任，他们在事情发生后便联系打人学生家长沟通，只是对方家长没来学校。

那人家不来学校他们也没办法，义务教育阶段不能开除，只能对学生进行教育。

就这样，陈述完成了，开始举证质证。

周云这边就是那些证据，打人视频，和老师的聊天记录，转账记录等等，全部被老刘认为关联性不足。

他认为这些都没办法完全证明存在侵权行为，证明力不足。

当然，民事案件大多都是这样，很少会有那种极其完备的证据链，真的有那样的证据链，你连律师都不用请，拴条狗上去都能赢。

所以才需要法官根据高度盖然性来判断，就是结合事实与生活常识等等，判断哪边的主张更具有高度可能性。

生活中也经常会出现一些案例，刑事无法处罚，但是民事却需要赔偿的情况。

学校这边则拿出了老师与吕德海等家长的聊天记录，证明确实说过。

周云一一进行了质证，也是差不多的理由，关联性不足，证明力不够。

很快举证质证结束，开始法庭辩论。

可以说，从案件最开始，周云就给对方讲了一个故事。

故事内容里，打人和要钱是分开的，主张也是侵犯健康权和侵犯财产权，然后分别以此为由进行索赔。

那么按照常理，对方肯定也会分别来进行应对，这是一个正常的思维方法。

结果没想到对面的这位上来就说是同学间的赠予。

这让周云都有点没反应过来，毕竟你说赠予，那意味着确实是无条件给对方钱了。

有暴力行为的前提下，然后无条件给钱，那叫什么，那踏马叫抢劫啊！

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当然，这个时候对方其实说什么都没用，不管说什么，周云都已经准备好了，可以直接引申到抢劫上去。

结果突然冒出来一个无条件赠予，这个周云是没有准备过的，毕竟对方就算是再没有刑事敏感度也应该意识到，暴力加无条件给钱是很危险的。

然而人算不如天算，对方还真就用了这个理由，那就没办法了，给他省了很多事。

很快周云开口道：“审判长，我请求对几个被告进行发问。”

王燕青点点头：“准许发问。”

周云随即看向了对面道：“我首先要问这几位监护人，我想知道代理人所说的无条件赠予是否代表着你们的共同认知。”

这话其实没必要问，代理代理，那代理人的话肯定就是代表着当事人的意思表示。

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