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话锋一转,这样收场:“教材编写是严肃的科学性很强的工作,切不可象冯
骥才在小说中所讽刺的那样,一会儿宣传胖子,一会儿又突出瘦子!”
又如:去年7 月,由《演讲与口才》杂志社组织召开了“全国第三届演
讲学研讨会暨中华演讲学会筹备会”。会议聚集了全国演讲界的精英,可谓
人才济济。会议的最后一天举行联欢会,主持人要我表演节目。当时我想:
这么多人能说会唱,我表演的节目肯定不如别人,但我可以用几句新奇的“开
场白”吸引听众。于是表演之前,我这样说道:
老师们、朋友们,凡上台表演节目的都想给别人留下深刻的印
象。要达到这一目的可用两种方法:一是表演特别精彩,令人难忘;
二是表演特别蹩脚,成为笑柄。今天我决定要取第二种方法,我的
表演要达到两个要求:第一要弄巧成拙;第二要半途而废。。
接着我表演节目也是与众不同的:我将五首歌的前二句联起来,共唱了
十句,这正好符合“开场白”中的“弄巧”(不过没有“成拙”)和“半途
而废”。
力求沟通
无论是讲话还是讲课,要取得成功,关键在于与听众的心理上的沟通、
感情的相融、心灵上的共鸣。因此,我说“开场白”,也把这一条当作重要
原则。
每学年给新入学的学生上语文课,我都注意在第一节导言课上与新同学
作心理上的沟通。这是因为我早已年过半百,是道道地地的“老”教师。而
一般青年学生大多不喜欢苍颜白发的“老”教师上课,认为二者之间兴趣爱
好、性格志向相距太远。根据这样的心理,我在导言课上便说了如下的“开
场白”:
同学们,我刚走进教室就发现有的同学皱了一下眉头,那意思
大概是:唉,怎么是个老头来上语言课,多没劲!但是,你冤枉了
我了,说不定我比你们在座的有些同学还要年轻呢,我的孩子就常
说我“还没有长大”。。
接着,我向同学们讲述了生理年龄与心理年龄的差别,一个人不管生理
上多么衰老,只要心理上没有衰老,他就是年轻的。
几句“开场白”,使我一开始就与学生有了心理上的沟通,这就为以后
的教学奠定了良好的基础。
力求抒情
掌握会议、主持节目,有时需要创造一种热烈的、欢快的或庄重的气氛。
而气氛的创造,主持人的“开场白”往往是至关重要的因素。
怎样的“开场白”才能有效地创造会场气氛呢?我以为办法之一是运用
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