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“各位,现在是上午1o:o5。距离午饭,还有一段儿时间,先动笔划一张画。”严老师讲授完毕,布置写生要求。
写生地点,依旧是在校园内。按照他的说法,校园内的素材,足够画出一批名画。
“如果有什么问题,咱们一边练一边研究。”
严老师说完,站起来收拾幻灯机。
其他学生纷纷走出教室。
姜哲跟着人群走出教室。
旁边的付敏心直口快,等到人群散开了一些,小声问道:“严老师讲的,能听懂吗?”
“挺难。”姜哲含糊的回应。如果说完全能听懂,那实在是有些吹牛。
老师从巴比松画派讲到印象派,又讲现代主义,目的就是让学生在写生时求变化,不再一味描绘物象。
但是,没有指向性或者没有明确目标的要求,对于学生来说,理解起来有些困难。
姜哲看到,周围很多同学眼中,透着迷茫。
牟星走过来问道:“姜哲,你想去哪里画?”
姜哲说道:“先去拿工具,然后在找位置。”凭空想象,根本想不出结果,必须去校园中找找看。
“好,咱们一起去。”
姜哲去停车场,从自己的车里取出工具。
因为上午的时间有限,所以,他只拿出画水彩的工具。
回到教学楼附近,很多同学已经开始在附近转悠,寻找写生景点。
付敏看到姜哲回来,提着画箱和画架走过来,说道:“那边的小亭子还不错。荷花池也可以,有同学已经过去。”
牟星建议去画水杉和梧桐林。
姜哲转动方向,边看边说:“我想先画一幅短期练习,内容尽量简单。”
付敏怀疑:“严老师讲了那么多,如果画的太简单,恐怕不能过关。”
姜哲说道:“在画室慢慢画和户外写生,最大的差别其实时间和度。光景变得快,必须迅捕捉。
我倒是觉得,能够画出写生的韵味儿,最重要。”他边说边找到可以表现的素材。
付敏两人听到姜哲的建议,觉得有道理,但是看看周围的景色,似乎哪一处都有些乱,很难作为画面的主题。
姜哲找了处台阶坐下,看向教学楼旁边一条夹道。
夹道为东西向,北面有花坛树木,南面靠近教学楼。
因为上午的阳光逐渐变化,夹道南面处于阴影中,北面处于阳光照射下,明暗对比特别强。
这处地点的色彩形态比较单调,所以,没有人选择描绘这里。但姜哲却把视线瞄向这里。单调的景色,便于增减,而且他更想突出,在这种环境中光线变化。
他拿出写本和炭笔,开始画草稿。
草稿的大小,与接下来准备创作的水彩纸,大小相同。
他在草稿上,增增减减,恰好有几个学生,从夹道路过。
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