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第1405节（第2页）

&esp;&esp;“明白了。”学生们异口同声的回答。

&esp;&esp;陈老师非常满意的点了点头，没有课本也只能够暂时让学生们跟着他读了，接下来校方会将《声律启蒙》打印出足够多的份数，发到每一个学生的手中。

&esp;&esp;但是现在暂时还没有打印出来，陈老师也等不及等校方打印出来之后，再来教学生们。

&esp;&esp;他现在就要教，如果孩子们只是边听边跟着他读，都能够产生很大的兴趣的话。

&esp;&esp;那么，等到他们看到具体的文字之后，兴趣只会更大。

&esp;&esp;“云对雨，雪对风，晚照对晴空。”陈老师开始领读了，也不知道是不是因为《声律启蒙》和现代课文完全不一样的原因，又或者是因为本身的节奏感太强的原因，陈老师在领读的时候，微微有些摇头晃脑的。

&esp;&esp;就像是古装电视剧里经常演的，学堂上的老夫子摇头晃脑的，教学生们读之乎者也的样子。

&esp;&esp;当然，并没有那么夸张。

&esp;&esp;“云对雨，雪对风，晚照对晴空。”老师念完之后，学生虽然不太明白这是什么意思，但还是齐声跟着念道，竟然也微微有些摇头晃脑的样子。

&esp;&esp;此情此景，与大家平时跟着老师读其它课文时相比，微微有些异样。

&esp;&esp;陈老师并没感觉到这种异样，在学生们跟着读完之后，又继续读道：“来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”

&esp;&esp;学生们也跟着读道：“来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”

&esp;&esp;“三尺剑，六钧弓，岭北对江东。”

&esp;&esp;“三尺剑，六钧弓，岭北对江东。”

&esp;&esp;“……”

&esp;&esp;“……”

&esp;&esp;就这样一句又一句的读了下去，陈老师越读越有感觉，到得后来，当他读完一句之后，便会眼睛微眯，等着学生们的声音。

&esp;&esp;当学生们读出声音的时候，陈老师的脸上完全是一副享受的表情，就像是那些还有些稚嫩的童声，在读着某种圣人之言一般。

&esp;&esp;而学生们，也同样越读越觉得有意思，越读兴趣越大。

&esp;&esp;刚开始的时候，他们还只是抱着完成老师布置的任务的心态，老师让他们跟着读，他就跟着读好了，就像是平时跟着老师读课文一样。

&esp;&esp;但他们读着读着渐渐感觉到，这似乎和平时读课文时的感觉完全不一样。

&esp;&esp;平时读课文颇有些昏昏欲睡，完全就是机械性的跟着老师在读，心里只盼着老师快点读完。

&esp;&esp;但是现在，他们不仅没有昏昏欲睡，眼睛反而还越来越亮。不仅没有机械性的跟着读，期盼着快点结束，反而还希望老师一直读下去，读得越久越好。

&esp;&esp;当然，这并不是说学生们就完全理解了他们所读的文字的意思，他们只是觉得读着非常的有意思，想要不停的跟着读。

&esp;&esp;如果这个时候有人在教室外面旁听，便会发现，学生们此时的声音，完全不像平时读课文时那样机械和麻木，而是饱含着丰富的感情色彩。

&esp;&esp;从声音便能够听出，此时的学生们兴趣浓浓。

&esp;&esp;事实上，此时还真有人在教室外面悄悄的旁听。

&esp;&esp;正是和陈老师在同一个办公室的，另外那几名语文老师。

&esp;&esp;原本，他们是打算在办公室里等着，陈老师下课之后回来给他们反馈情况的，但陈老师离开之后，他们越来越有些坐不住，他们想要尽快的知道陈老师教孩子们读《声律启蒙》的情况。

&esp;&esp;终于，一位老师提议，悄悄的去陈老师上课的教室外面旁听一下。

&esp;&esp;这个提议得到了其余几名老师的一致赞同。

&esp;&esp;于是，几名老师老师悄悄来到了，陈老师上课的教室的后门处，教室里的学生们看不到他们，他们却能够听到学生们的声音。

&esp;&esp;他们来到教室外面的时候，陈老师已经在开始领读了。

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